BLOQUE 1. TRABAJO 1

USO DE LAS TICS EN LOS CENTROS DE PRÁCTICAS
Tras analizar las referencias a las TICS presentes en el Decreto del currículo de Educación Infantil, en el grupo pasamos a hablar acerca de las diferentes experiencias de prácticas.

De las tres personas que somos, dos coincidimos en el mismo centro, por lo que la experiencia con las TICS es la misma, y la otra compañera tuvo más ocasión de estar en contacto con las nuevas tecnologías.

Ésta tenía en su clase  un ordenador, una radio y una pizarra digital, por lo que los niños conocían una amplia variedad de tecnología, porque no en todas las clases se tiene una pizarra digital.

El ordenador lo utilizaban para ver videos interactivos y educativos, pero además tenían juegos relacionados con las matemáticas y la lengua. Ellos mismos manejaban el ordenador. También escuchaban múltiples canciones dependiendo de la unidad didáctica a tratar.

Con la pizarra lo que hacían era practicar pero manualmente, sin ratones de por medio, las matemáticas o escribir. Y las películas las veían en la pantalla de la pizarra, puesto que se veía mucho mejor porque es más grande que la del ordenador.

Respecto a las otras dos personas, coincidimos en el mismo centro, en el cual la presencia de TICS era mínima.

Sólo se daba un acercamiento a producciones audiovisuales (películas o dibujos animados) que se les ponía en la hora de ingles, después de comer o en los días de lluvia.

En nuestro caso el fin de estas proyecciones debería haber sido para desarrollar las capacidades comunicativas de los niños, puesto que es el único medio audiovisual del que se disponía, y no ser el mero hecho de poner una película para que los niños estén quietos y así, tenerlos vigilados.

En el cole no enseñaban a identificar el papel tan importante que hoy en día tienen estas tecnologías en nuestras vidas.

No utilizaban ninguna herramienta atractiva o nueva para llevar acabo el aprendizaje ni para llamar la atención del niño a la hora de hacer algunas actividades.

Herramientas tales como la pizarra digital, videos educativos o juegos audiovisuales harían del aprendizaje algo más significativo y a la vez más divertido.

Una forma que tendrían de expresar sus emociones e intereses de una manera diferente  a la vez que creativa, mostrando así su interés por compartir experiencias con el resto de su compañeros (manera positiva de que se produzca  también la socialización).

CONCLUSIÓN

Como conclusión respecto a lo leído en el decreto y la experiencia vivida creemos que en la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad por lo que  en este sentido nosotros como profesores  debemos propiciar una educación acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas educativas como son las TICS.

El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, que debe transmitir a sus alumnos como  podría ser conocer adecuadamente la red y sus posibilidades y cómo utilizarla en el aula sin olvidarse de enseñar sus beneficios y desventajas.

Como futuros maestros deberemos tener en cuenta que toda esta tecnología forma ya parte de la vida cotidiana de niños y adultos, por lo que deberemos introducirlas en caso de que no estén en las aulas dentro de la rutina escolar, para propiciar el acercamiento entre éstas y el niño puesto que fuera del aula, se ve rodeado de todas estas tecnologías y debemos ayudarle a conocer su uso para que no se quede al margen de su entorno tecnológico.

Debemos procurar que el niño aproveche las ventajas de estas tecnologías y se ayude de ellas para seguir construyendo su aprendizaje de una manera distinta, divertida y atractiva.